Дитячі іграшки
іграшки для дитини
 
 

Як вибрати іграшку?

Критерії вибору іграшок:

1 Вік

Перший і найважливіший критерій при виборі іграшки, як втім і будь-якого іншого товару для дитини ВІК! Іграшки розраховані на разниє вікові групи відрізняються один від одного своїми властивостями і способу взаємодії з ними. Кожному віку - своя іграшка.

Головна властивість "малишових" іграшок (для дітей першого півріччя життя) - сенсорна яскравість, тобто зорова, дотикова, слухова привабливість, щоб їх можна було поторкати і отримати відчуття, подивитися, послухати.

Вибираючи іграшки, пам'ятаєте про те, що вони мають бути яскравих теплих квітів. Це обумовлено тим, що діти починають розрізняти кольори послідовно. Перший колір, який вони бачать, - жовтий, потім - оранжевий і червоний. Холодні (синій і зелений) з'являються пізніше, а фіолетовий - в останню чергу.

Окрім пластмасових і м'яких брязкалець малюкові треба давати гумові іграшки-пискавки (всілякі звірятка, ляльки хлопчики і дівчатка). З ними можна грати в прості ігри - "хованки". У відповідь на мамине питання, де та або інша іграшка, дитина шукає іграшку очима, знаходить, тягнеться до неї або просто дивиться.

Для дітей другого півріччя життя і старше стає важливою необхідність моторної (рухового) взаємодії з іграшкою, можливість самому провести якусь дію і отримати його результат. В цей час йому найцікавіші так звані розвиваючі центри, частині яких можна покрутити, посмикати, витягуючи при цьому різні принадні звуки.

У віці 1,5-3 років у малюка ведучої стає наочна діяльність і йому потрібні нові іграшки. У цей період дитина оволодіває діями, що співвідносять: мета їх полягає в тому, щоб додати предметам (або їх частинам) певне положення в просторі. Це, наприклад, складання пірамідок і матрьошок, споруда "будинків" з кубиків, закривання коробок кришками, використання збірно-розбірних іграшок.

Дітворі в цьому віці корисно поперебірать і матеріали з різною фактурою - наприклад, гладкі і шорсткі, волохаті (зараз випускаються і спеціальна допомога для цього, наприклад книжки з разнимі на дотик сторінками). У цьому ж віці, з півтора-двох років, особливий інтерес починає набувати метушня з так званими неструктурованими матеріалами - піском або снігом, водою, крупою (або квасолею, гудзиками і т. п.), пластиліном. Саме у цьому віці, як правило, дитина вперше бере в руки олівці, крейду або фарби, усвідомлюючи раптом, що він своїми діями може залишати слід.

Для малювання долоньками і пальчиками випускаються спеціальні пальчиковиє фарби, які легко відмиваються від ручок і одягу малюка.

В 2-3 роки нестримно удосконалюється тонка моторика, що дозволяє дитині здійснювати дії, що вимагають більш менш розвиненої координації рухів пальців, - дуже корисні в цьому плані гри з пластиковими блоками "Лего" або пластиковою ж мозаїкою. Для розвитку малюка дуже важливі ігри-вкладиші, пірамідки, кубики і конструктори з великими деталями. Просто необхідні м'ячі, кільця, які треба накидати на штирек і нескладні конструктори.

Все більше цікавлять дитину іграшкові тварини і ляльки. З'являються кохані, дуже значущі для малюка речі - скажімо, улюблена лялька, присутність якої може навіть допомогти пережити образу або тимчасову розлуку з мамою (до речі, не забудьте запропонувати малюкові узяти з собою його улюблену іграшку під час вступу до дитячого саду - це може реально полегшити його адаптацію в дошкільній установі!). Покажіть малюкові основні ігрові сюжети, навчите гойдати ляльку, возити в колясці, годувати і укладати в ліжечко. За допомогою таких ігор дорослий також учить дитину протегувати, проявляти турботу, співпереживати іграшці. У подальші роки ця іграшка може стати сьогоденням іншому для дитини.

У віці 4 - 5 років самий час для різноманітних конструкторів, мозаїк. Вони дають прекрасні можливості для розвитку фантазії дитини, його творчого потенціалу. Продовжує розвиватися інтерес до ігор зі всілякими звірятками і чоловічками. Бажано, щоб ці фігурок було багато, і у дитини була можливість зіграти в зоопарк, школу, місто і так далі Тому дитині знадобляться набори для сюжетно-ролевих ігор (скотний двір, ремонтна майстерня, доктор, суперагент, причому щось можна купити, а щось зробити своїми руками з підручних матеріалів).

Після 6 років іграшки і гри стають дуже реалістичними. Дитину цікавить схожість моделі і оригіналу, функціональність іграшки. Дуже подобаються дітям складні дрібні конструктори, особливо з використанням батарей і електрики. Дівчатка прагнуть точно моделювати взаємини дорослих за допомогою ляльок і аксесуарів до них.

Саме в цьому віці дитина починає усвідомлено творити, експериментувати, створювати нове. Завдання дорослих допомогти йому в цьому, тим більше що зараз на ринку з'явилися такі новинки, про які батьки і не здогадуються, адже вони виросли в той час, коли нічого цього не було. Разом із століттям інформатики на ринок іграшок прийшли різні електронні вікторини, іграшкові синтезатори.

Особливо цікаві іграшки, що дають дитині можливість розкрити себе. Дізнатися, що ж йому найцікавіше, а може бути, і вибрати майбутню професію. Увазі дбайливих батьків пропонуються іграшки, завдяки яким малюк може спробувати себе в ролі дизайнера, конструктора, архітектора, фокусника, археолога Щоб зробити виріб, потрібно освоїти масу різних операцій: вирізування, розфарбовування, випилювання, розтирання паличками, ліплення, малювання по контуру і навіть запікання в духовці (під наглядом дорослих). При цьому розвивається дрібна моторика, уява, образне мислення.

2 Функціональність іграшки.

Віддаючи перевагу якій-небудь з іграшок, дорослі повинні відразу уявити, що дитина з нею робитиме. Подумайте, як дитина з нею гратиме, які відчуття вона викликає, яке дарил настрою, чому учить.

"Корисність" іграшки — важливий критерій оцінки. У іграшці як би перетинаються інтереси і завдання дорослого і дитину. Іграшка обов'язково повинна приносити малюкові радість і задоволення. Для того, щоб іграшка стимулювала осмислену дитячу активність (тобто сприяла розвитку), вона повинна відповідати інтересам дитини, відповідати його потребам, бути увлекательной і привабливою. Відповідність інтересам самої дитини — найважливіша вимога до іграшки, яка, власне і робить її іграшкою. Головним привертаючим чинником для дитини є можливість що-небудь з нею робити. Тільки в тому випадку, якщо вона викликає бажання діяти з нею (розбирати і збирати, пересувати різні частини, возити, витягувати нові звуки), малюк хоче швидше узяти її в руки і почати гру.

Крім того, що розвиває роль іграшки полягає в її здатності бути не просто привабливій, але і відкритій для різноманітних форм активності дитини. Предмети, що припускають, хай і корисні, але стереотипні, одноманітні дії, можуть стати матеріалом для вправ, тренувань, але не для гри. Гра — це сфера образів, умовностей, прихованих можливостей. Це, перш за все, проба своїх здібностей і з'ясування властивостей предмету, з яким граєш. Тому він повинен містити елемент новизни для підтримки допитливості і власної активності дитини.

3 Заохочення самостійності.

Ігрові дії дитини мають бути самостійними. Іграшку можна розглядати як особливий предмет, що дозволяє дитині відчути упевненість в своїх силах. Вона має бути опорою для самостійних дій дітей, повинна допомагати відчути свою компетентність і автономність. Можливість або неможливість самостійної дії залежить від деяких незначних і непомітних для дорослих деталей. Наприклад, типова і дуже цікава для маленьких дітей коробочка з сюрпризом: варто натиснути на кнопку, як з коробочки вискакує зайчик або кошеня. Але вся річ у тому, де розташована ця кнопочка. Якщо вона знаходиться зверху (і натискати потрібно вниз) — все гаразд, малюк буде самостійний із задоволенням грати і радіти раптовому виплигуванню зайчика. Але якщо ця кнопочка поміщена спереду, і для її натиснення необхідно утримувати коробочку іншою рукою (інакше вона зрушується назад) самостійна гра для дитини стає неможливою — необхідна допомога дорослого, який утримує коробочку або сам викликає появу зайчика.

Іграшки повинні сприяти самостійній постановці і дозволу все більш складних завдань. Наявність не тільки "загадки", але і підказки, викличе інтерес і бажання діяти. Предмет гри вибраний правильно, якщо він містить зрозумілі дитині орієнтири для його самостійної діяльності. Як приклад можна привести такі відомі народні іграшки як пірамідки, матрьошки, вкладиші, які самі "підказують" правильний спосіб дії. Абсолютно нові, незнайомі і незрозумілі дітям предмети, що не мають ніяких аналогів в їх особистому досвіді, не дають "підказки" для самостійних дій і швидше налякають, чим викличуть бажання грати. Оптимальне поєднання новизни і впізнанності, наявність завдання і орієнтирів для її вирішення — важлива якість іграшки, стимулююча дитячу активність.

Так які іграшки необхідні дітям різних вікових груп?

Часто батьки ставлять питання: "Чи є такий набір іграшок, які мають бути у дитини певного віку? " Так, такий список є. Пропонуємо Вам скорочений варіант, що містить тільки основні компоненти необхідного ігрового матеріалу. Список складений по віках і для кожного наступного віку приводяться тільки нові елементи.

До 1 року: брязкальця, пірамідка, дзига, вкладиші в рамку, в основу і вкладиші один в іншій (матрьошки, стаканчики), книжки з крупними картинками, свистілка або дудочка, м'ячик великий і маленький, лялечка (не Барбі) для дівчаток і машинка для хлопчиків, м'яка іграшка.

1-2 Року: намиста, шнурування-гудзик, конструктори будівельні і сюжетні, набори для ролевих ігор (наприклад, в доктори), каталочки (перед собою або на мотузочку), мозаїка стільникова, набір для ігор з піском і водою, набір для ігор з ляльками для дівчаток або функціональні машинки (типу самоскид) для хлопчиків.

2-3 Року: настільні ігри, будівельні набори, доміно, нескладне лото, мозаїка "втикалочка", нескладні пазли, лялька-рукавичка, пальчиковиє ляльки, мильні міхури.

3-4 Року: трафарети для обведення і штрихування, планшет-шнурування, логічні блоки і конструктор.

4-5 Років: канцелярське приладдя, розфарбовування, набори для дитячої творчості, збірні моделі.

Що робити після того, як вибрали і придбали іграшку?

1 Навчити дитину ЯК ГРАТИ, маніпулювати іграшкою.

2 Якщо раптом дитина не зацікавилася іграшкою, не задіює її в своїх іграх, значить, швидше за все, ця іграшка не підходить дитині за віком. Приберіть іграшку так, щоб дитина її не бачила, і через невеликий проміжок часу знову дістаньте і запропонуєте її малюкові, можливо дитина "доросла" і тепер готовий оцінити іграшку по гідності.

3 Міняйте іграшки! Візьміть за правило прибирати частину іграшок так, щоб дитина їх не бачила, і через деякий час діставати прибрані іграшки, і прибирати ті, які були на вигляді. Ось побачите, дитина кожного разу радітиме іграшкам, які давно не бачив, як новим!

Джерело - інтернет портал для батьків "Діти в радість"


  • іграшки | вибрати | гроші | немовлятам | покупка